Nie každý vie, že tento štátny sviatok je spojený s mnohými zaujímavými a niekedy aj prekvapujúcimi faktami.
1. Dátum oslavy 4. júla je podmienený
Vyhlásenie nezávislosti trvalo v skutočnosti viac ako mesiac. Dokumenty naznačujú, že nezávislosť USA bola vyhlásená 2. júla, ale väčšina delegátov ju nepodpísala 2. augusta a niektorí to oneskorili až do konca augusta.
2. Thomas Jefferson nebol jediným autorom Deklarácie nezávislosti
Mnohí veria, že autorom textu vyhlásenia bol Thomas Jefferson. Bol však iba jedným zo spoluautorov. Pracovali na tom aj postavy ako John Adams, Benjamin Franklin, Roger Sherman a Robert R. Livingston.
3. Niektorí zo signatárov vyhlásenia podpísaní ako zradcovia
Z 56 ľudí, ktorí podpísali Deklaráciu nezávislosti, päť zajali britskí vojaci. Objavili sa pred vojenským tribunálom a boli popravení ako zradcovia. Deväť ľudí zomrelo na zranenia, ktoré utrpeli počas revolučnej vojny. Mnoho stratených manželiek, detí a majetku. Je paradoxné, že dvaja autori historického dokumentu - Thomas Jefferson a John Adams - zomrel v ten istý deň 4. júla 1826, presne 50 rokov po podpísaní deklarácie.
http://hotelocean.com/wp-content/uploads/formcraft3/4/c4869eb29680ae1dd99876baf0d7b6db-mathgames.pdf
4. V čase nezávislosti predstavovala populácia USA iba 2,5 milióna ľudí
V júli 1776 tvorilo obyvateľstvo 13 kolónií približne 2,5 milióna ľudí. Počet obyvateľov USA sa dnes odhaduje na viac ako 310 miliónov ľudí.
5. Nie všetky kolónie podporovali nezávislosť
Medzi 13 kolóniami sa myšlienka nezávislosti nepáčila každému. Pensylvánia a Južná Karolína hlasovali proti, Delaware sa nedokázala jednoznačne rozhodnúť a New York sa zdržal hlasovania.
Is e geamannan didactic agus eacarsaichean a tha ag amas air riochdachadh matamataigeach a chruthachadh geamannan a chuireas ri leasachadh comasan inntinn. Tha geamannan stèidhichte air modaladh, am pròiseas co-dhùnaidh. N.A. Thug Vinogradova fa-near, air sgàth feartan co-cheangailte ri aois clann ro-sgoile, gum bu chòir geamannan didactic agus geamannan clò-bhuailte a chleachdadh gu farsaing airson an cuid foghlaim. Tha Nikitin, Minsky anns an leabhar “Bhon gheama gu eòlas”, L. A. Wenger, O. M. Dyachenko a ’moladh a bhith a’ leasachadh agus a ’daingneachadh riochdachaidhean matamataigeach ann an diofar sheòrsaichean gnìomhachd. Bha luchd-saidheans mar M. Montessori, A. A. Stolyar, E. an sàs san raon seo. I., F. Frebel, E.I.Sherbakova. Tha iad air mòran a chuir ri leasachadh modhan teagaisg do chloinn. Nam beachd, bu chòir don chloinn ionnsachadh tron gheama.
Nuair a bha mi ag obair le clann òga, tharraing mi aire gu bheil clann gu tric air an tarraing, a ’fàs sgìth gu sgiobalta, agus tha seo a’ leantainn gu lùghdachadh ann an aire, clann gu dona a ’gabhail a-steach stuthan prògram. Aig àm nuair a bhios clann a ’cluich gheamannan le susbaint matamataigeach, bidh iad gu furasta agus gu luath a’ dèanamh coimeas eadar nithean ann am meud, a ’dearbhadh an cumadh gu furasta. Às deidh dhomh an duilgheadas seo a mhion-sgrùdadh, thàinig mi chun cho-dhùnadh gu bheil barrachd chothroman ann an geamannan didactic airson eòlas ùr a chruthachadh, eòlas air clann le modhan gnìomh.
Airson seo, chaidh sòn matamataigeach a chruthachadh anns a ’bhuidheann, far a bheil stuthan geama air an cur a tha a’ cur ri leasachadh inntinneil agus matamataigeach na cloinne. Tha iad sin nan geamannan didactic, a ’leasachadh agus loidsigeach-matamataigeach a tha ag amas air gnìomh loidsigeach coimeas, obrachaidhean loidsigeach, seòrsachadh a leasachadh. Nuair a tha ùidh aig pàiste, bidh e gu furasta, gu saor, agus gu saor-thoileach a ’tighinn a-steach don gheama. Is fìor thoil le clann gnìomhan fealla-dhà, tòimhseachain, eacarsaichean loidsigeach. Gus riochdachaidhean spàsail a leasachadh, smaoineachadh loidsigeach agus cuideachail, mac-meanmna, cuimhne agus aire am measg clann ro-sgoile, thathas a ’cleachdadh measgachadh de stuthan cluiche tarraingeach. Is iad sin diofar gheamannan agus eacarsaichean didactic (labhairteach, a ’cleachdadh stuthan lèirsinneach), àireamhan àireamhach, labyrinths; geamannan matamataigs; gnìomhan agus eacarsaichean le blocaichean Dyenesh (“Cuir a-mach na slighean”, “Cait is luchainn”, “Luchd-ealain”, “Ailtirean”, “Trèana loidsigeach”), slataichean Kuyzener (“Krostiki”, “Aquarium”, “Sgeulachdan Draoidheachd”, “Litrichean” "," Baile-mòr Fairytale "); geamannan tòimhseachain (Tangram, Columbus Egg, Pythagoras Puzzle, Vietnam Game), bidh sinn a ’cleachdadh B.P. Nikitina (“Paisg am Pàtran”). Le cuideachadh bho gheamannan didactic, tha an tidsear chan e a-mhàin a ’gluasad eòlas sònraichte, ach cuideachd a’ teagasg clann a bhith a ’cluich.
Bidh geamannan agus eacarsaichean didactic a ’cur ri leasachadh aire, smaoineachadh, cuimhne, cainnt, loidsig agus a h-uile pròiseas smaoineachaidh. A ’cluich gheamannan didactic leis a’ phàiste, bidh sinn cuideachd a ’leasachadh comas a bhith a’ faicinn, a ’dèanamh coimeas, ag àrach buanseasmhachd agus foighidinn, mionaideachd, mac-meanmna cruthachail, mionaideachd, buanseasmhachd, is e sin, bidh sinn ag oideachadh raon tòcail-tòcail an leanaibh
Ma nì sinn mion-sgrùdadh air geamannan didactic bho thaobh na tha a ’tàladh agus a’ glacadh clann annta, tha e coltach gu bheil ùidh aig clann sa mhòr-chuid ann an gnìomh geama. Bidh e a ’brosnachadh gnìomhachd chloinne, ag adhbhrachadh faireachdainn de shàsachd ann an clann. Tha an gnìomh didactic, air a sgaoileadh ann an cruth geama, air fhuasgladh leis a ’phàiste nas soirbheachaile, seach gu bheil an aire aige air a stiùireadh gu sònraichte airson a bhith a’ cleachdadh gnìomh a ’gheama agus buileachadh riaghailtean a’ gheama. Gu h-aineolach dha fhèin, gun mòran teannachadh, a ’cluich, bidh e a’ dèanamh gnìomh didactic.
Air sgàth gu bheil gnìomhan geama ann, bidh geamannan didactic a thèid a chleachdadh anns an t-seòmar-sgoile a ’dèanamh ionnsachadh nas inntinniche, tòcail, a’ cuideachadh le bhith a ’meudachadh aire saor-thoileach chloinne, agus a’ cruthachadh na ro-ghoireasan airson maighstireachd nas doimhne air eòlas, sgilean agus comasan.
